www.yyh88.com:忆屈原丨悠悠粽草香,落一笔《离骚》的悠长

发布时间:2019-11-13 浏览次数:153

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不管承认不承认,近些年来雷锋形象越来越陌生了。即使现在的中年人,看到雷锋照片和塑像上的那种固定装束,也就一种仿若隔世的感觉。更别说现在拿手机玩电脑吃麦当劳的孩子们了。青少年崇拜英雄人物更愿意装扮和效仿英雄任务,但是雷锋的固定装束却怎么也让青少年效仿不起来。大学生的这个“超人版雷锋”形象,不仅增加了许多时尚元素,更颠覆了以往的雷锋形象,更具魅力。

为了引导民办外来务工人员子女学校规范办学,保障外来务工人员子女享受良好教育的权利,江东区教育局在全市率先推出了规范办学奖励,并在近期组织专项督察组对民办外来务工人员子女学校进行依法规范办学专项督导评估。

  在多年的语文教学中,孙双金越来越深地体会到:“一堂课要有思维的强度,要有紧张的智力生活,思维的火花不断闪现,引导学生深入思考,刨根问底,穷追不舍,不水落石出、拨云见日绝不罢休。同时,要引导学生求异思维,鼓励学生标新立异,与众不同,‘横看成岭侧成峰,远近高低各不同’,让学生创造思维的火花不断闪现。”  孙双金曾形象地比喻“好的课像登山,登山的乐趣在过程中,虽然登山艰辛,但乐在其中。课堂中让学生经历“山脚——山腰——山顶”的过程,经历由不知到知的过程,经历由不会到会的过程,经历由不能到能的过程。引领他们登上思维的高山、情感的高山、文化的高山,老师带着孩子们从山脚一步步向上攀登,眼界变得开阔,情感得到陶冶,智力得到发展,自己建构起对知识的理解。如果每堂课都能经历这样的过程,学生就会得到很好的发展。”  在《黄河的主人》的教学中,孙老师按照“黄河——黄河中的羊皮筏子——黄河的主人”这样一条线索,引导学生抓住“胆战心惊”、“如履平地”等关键词的品读、感悟,“艄公才是黄河的主人”,“羊皮筏子上的艄公啊,我敬仰你”……一气贯通,顺流而下,完成了一个完整的心理认知和情感体验的过程。而在讲授《林冲棒打洪教头》时,孙老师抓住“什么样的林冲”、“什么样的洪教头”,以最主要的问题拉动最丰富的语言材料,学生从文章的细节出发,从形式到内容,从现象到本质,思维的触角深入到文本的核心。  在教《二泉映月》时,一上课,孙双金问学生:“你对阿炳有些什么了解?”学生回答:“阿炳是个盲人,他的身世很悲惨。”孙双金又说:“阿炳是个苦难的人,是一个民间音乐家,《二泉映月》代表了他的最高水平,你们想听吗?”教室里响起《二泉映月》的曲子,凄苦、悲哀的旋律回荡在教室里,大屏幕上出示了一幅幅阿炳卖艺的场景。曲终,孙双金问学生:“说一说,你们看到了怎样的情景?”学生谈了自己的了解,初步感知后,孙双金让学生再听,思考“阿炳在二泉旁听到了什么?”学生说听到了“优美”,听到了“苦难”……孙老师把“优美”、“苦难”、“悲惨”、“哭泣”写在黑板上,又问学生“这些词到底表达了什么”,引导学生理解阿炳的情怀。第三次听《二泉映月》,孙双金问学生:“阿炳在二泉旁听到了哭泣声、叹息声、呐喊声,可为什么师傅说长大了就能听到奇妙的声音?难道师傅在骗他?”第四次听《二泉映月》,孙双金问学生:“为什么小泽征尔要跪下来听这支曲子?他究竟要跪阿炳什么?”在老师的不断启发下,学生懂了,比苦难更能打动人的是对命运的抗争,对光明的向往,对美好人生的追求,这才是人性中最美的东西,也是《二泉映月》的灵魂,这才是小泽征尔要跪下来听的原因。  最后,学生怀着敬仰的心情又听了一次《二泉映月》,教室里响起孙老师那浑厚低沉的男中音:“苦难给人们带来了什么?悲痛、哭泣、叹息,但是对一个命运的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧!”伴着委婉动人的《二泉映月》,孙双金老师宣布:“下课!”可是,不仅是孩子们,在座的众多听课者也沉浸在这动人的音乐里,不忍离去。  在整个教学过程中,孙双金紧扣“叹息、哭泣、倾诉、呐喊”,饱含深情地反复引读回诵,步步为营,层层推进,在他的感染下,孩子们的情感逐渐与作者产生共鸣,走进了阿炳的内心世界。  在执教古诗《泊船瓜洲》时,孙双金没有采用通常的以“绿”字统领全文的做法,而是把着眼点放在充满人文情怀的“还”字上,在通读全诗的基础上,他让学生找出一个字来,可以概括全诗的思想内容。于是“明月何时照我还”的“还”就凸现出来了,然后便顺着“还”的线索,从第一、二句“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山,”让学生看到离家之近,要想回家看看是很容易的事。从第三句“春风又绿江南岸”读懂了离家虽近只因来去匆匆,仍难以实现回家的心愿。从第四句“明月何时照我还”,学生不难明白,明月高照,月儿已圆,但阖家却难以团圆的蕴意,领悟了北宋重臣王安石“舍小家,为大家”的精神。  这节课,孙双金扣住“还”字导读全诗,“离家近——应该还”,“离家久——更该还”,“思家切——不得还”,一“还”而统领全文,使学生的情感和认知步步升华。  《中国教育报》2006年4月18日第8版

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提起他的课,无论是年已花甲的早年徒弟,还是只听了一学期的新生,都会不约而同地赞叹:精彩!许多形象生动的例子,几代学生都记忆犹新。

“‘六斤’猜一字!”第一题,便把所有人都难住了,6名大学生想了半天,最后弃权。“是‘兵’,把‘斤’放在‘六’上,压掉它的上面的‘点’就成了兵。”小学生给出了答案。

上世纪20年代,胡适在上海作过一次禅宗历史的讲演。听众中有两位印度人,听到胡适屡屡提及历代高僧的生卒年月,他们感到很震惊:“怎么连佛教和尚的生死年月都记得这样清楚?”佛教虽起源于印度,但佛教历史在印度一向没有可靠的记载。因此,这两位印度人连连感叹:中华民族特别富于历史观念!

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由于高校依自愿原则加入该纠纷裁决机制,与独立裁决者办公室之间无法律上的管理或监督关系,因此高等院校不具有在法律上必须服从独立裁决者办公室裁决决定的义务。不过就该机制运行情况看,高等院校大都会遵从独立裁决者办公室的决定。如果其未能遵从裁决决定,独立裁决者办公室将会在年度报告中将其曝光,这一做法有效地起到了向高等院校施压的作用。对相关裁决不服的学生,仍可循其他途径获得法律救济。

此时余震不断,看着山坡下已倒塌不堪的陈家坝,大家有些绝望。这时有人大喊:“部队,部队来了!”听到这话,何超平顿时站了起来,他知道,部队的出现给陈家坝人重新点燃了生的希望。

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本报讯(记者张鹏)由团甘肃省委、甘肃省学联主办的“第三届甘肃省大学生就业创业论坛”近日在甘肃农业大学举办。

大四上学期,程明武积累的印刷企业足够多了,他便和老师商量,打算自己办一场招聘会,让同学不出校门就可以找到工作。程明武的辅导员亢容说,当时她很吃惊,也有些不相信,一个普通的学生能请来那么多企业吗?

对尚未开始报名的普通类高考生、对口生等,要加强宣传,让考生及早了解高考报名对身份证的要求,对没有身份证的考生,督促其尽快准备,争取不误报名。

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有时候,我在想,为何民国时期人文学术特别繁荣,除了学术传统的延续、学术环境的相对自由、留学生群体的历史性贡献等精神性因素之外,也许还有一个不可忽视的经济因素。

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